Ciencia y Tecnología

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EL PREMIO CARLOS VARSAVSKY A LA MEJOR TESIS EN ASTRONOMÍA FUE PARA LA DRA. ANDREA AHUMADA

Dra. Andrea Ahumada

La Asociación Argentina de Astronomía creó el premio Carlos Varsavsky de carácter bienal: la distinción primera fue para la Dra. Andrea Ahumada en calidad de mejor tesis doctoral. Su tesis fue sobre la Evolución Espectral Integrada de Cúmulos Estelares Galácticos y de la Nube Menor de Magallanes.

Durante la 49º Reunión Anual de la Asociación Argentina de Astronomía, la doctora Ahumada recibió una medalla, un diploma y 2.000 dólares instituidos por la familia del Dr. Varsavsky, dinero que le posibilitará su asistencia a una reunión internacional de su especialidad.

Antes de que fuera premiada, dialogamos con la Dra. Ahumada, egresada de la Universidad Nacional de Córdoba.

-Andrea, ¿Cuál fue tu reacción al enterarte que habías ganado el Premio?

Para mí fue muy particular la forma en que me enteré porque yo había ido a Praga, a la Asamblea General de la Unión Astronómica Internacional, celebrada en el mes de agosto. Estaba leyendo los correos y de pronto leo uno que decía en el asunto: Premio Dr. Varsavsky y me dije: -¡Ah! Dirán quién ganó...pero nunca me imaginé que al abrirlo iba a estar mi nombre. Lo cerré y volví a abrirlo, no lo podía creer. Si bien en el hecho de haberme presentado, alguna esperanza albergaba. La alegría que tuve en ese momento y que tengo ahora, es una alegría me va a acompañar hasta el último día porque es un reconocimiento muy grande
para mí. No puedo expresar en palabras lo que siento. Por otro lado estaba muy lejos de casa y no podía compartirlo con la gente que más quiero.

-¿Cuándo presentaste tu tesis y quién la dirigió?

En diciembre de 2004 y el Dr. Juan Carlos Clariá fue mi Director de
tesis.

-¿Qué ha pasado entre tus colegas y la familia?

¡La familia para qué decirlo! He recibido felicitaciones de todos mis
compañeros, de profesores que yo pensaba que a Andrea Ahumada no la conocía nadie.

-¿Y cómo siguieron tus jornadas en Praga?

En Praga estuve las dos semanas que duró la Asamblea. Fui a dos simposios diferentes completos; en uno de los simposios presenté parte de la tesis en un póster. Fue muy emocionante porque en la última sesión de la asamblea fue la votación sobre Plutón, un momento histórico, de cambio y también porque en esa asamblea nos dieron entrada a todos los nuevos miembros y yo me hice miembro recientemente.

-¿Cómo surgen esos ingresos?

Para pertenecer a la IAU tienes que presentar un Currículum Vitae y pedir el ingreso al comité nacional astronómico; hacen una lista, evalúan y la elevan a una comisión que la aprueba. Antes de empezar la segunda sesión se dijo: incorporación de los nuevos miembros y yo pensé que iban a leer la lista, pero nos hicieron poner de pie y nos recibieron con un aplauso. Fue muy lindo, hubo casi 2000 nuevos miembros y creo que de la Argentina éramos cinco.¡Mejor no me podría haber ido!

El Dr. Gustavo Romero, Presidente de la Asociación Argentina de Astronomía señaló que "este premio es muy importante porque es la primera vez que en astronomía hacemos un premio para los jóvenes, para darles empuje a quienes están empezando y son los que tienen más dificultades porque tienen que enfrentarse a un montón de cosas con pocas herramientas, porque no pueden conseguir subsidios, porque todavía no tienen los cargos
correspondientes en CONICET; les cuesta viajar, dar a conocer sus
trabajos. Queremos facilitarles, por los menos a aquellos que han hecho un trabajo brillante, dándoles un premio que no sólo les permita mostrar su trabajo a la comunidad local sino que además les de proyección internacional y que puedan viajara donde ellos elijan con un mínimo de burocracia."

Recordamos que en esa misma oportunidad, el Dr. Jorge Sahade recibió el Premio Varsavsky a la trayectoria.

*La doctora Andrea Verónica AHUMADA, es argentina y se desempeña en el Observatorio Astronómico de la Universidad Nacional de Córdoba – OAC - , Laprida 854, Córdoba, 5000, Córdoba, Argentina, Teléfono 54 351 4331064. Su correo electrónico es andrea@oac.uncor.edu
Entre 1999 – 2004 realizó el Postgrado/Doctorado en Doctorado en la Facultad de Matemática, Astronomía y Física, FAMAF, Argentina, culminadolos en el 2004. Fue becada por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Córdoba.

Se desempeña en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas - CONICET - y desde el 2001 al presente , se ha consagrado a la investigación en el campo de la Astrofísica, participando en congresos y reuniones científicas de su especialidad dentro y fuera de su país.

(Fuente: Noticias desde el Observatorio- Boletin 185 Noticias del Observatorio de La Plata listadenoticias en fcaglp.fcaglp.unlp.edu.ar )

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Educación y Cultura digital :
Algunas reflexiones para compartir sobre las Tecnologías digitales en contextos educativos.
Por Alicia Beatriz Tedesco*

La autora

Comenzar a reflexionar sobre la incursión de las Tecnologías digitales en la actualidad nos lleva a preguntarnos en primer término ¿qué lugar ocupan las nuevas tecnologías en nuestras vidas , por qué y para qué utilizarlas?.

Si nos centramos en estas Tecnologías (Internet, multimedia,etc) aplicadas a la Educación sería conveniente , desde el comienzo, analizar qué es aprendizaje y cómo podemos aprender.

Esto es fundamental ya que existen concepciones mecanicistas, conductistas y reproductivistas u otras en las que prima la significatividad, el pensamiento complejo, la creatividad, el pensamiento divergente, la construcción del propio aprendizaje.

Un ejemplo en este caso consiste en analizar distintos software, sus posibilidades de interactividad y navegación , la intervención(o no) del usuario en él con sus propias producciones.

Y aquí se nos plantea otro interrogante: ¿nos quedamos con lo instrumental, con los aparatos y programas informáticos, con el software ,etc o profundizamos en las posibilidades pedagógico-didácticas que a través de ellos podemos desarrollar?.

Con respecto a la edad diría que los niños y niñas a partir de los cuatro o cinco años podrían comenzar a utilizar las computadoras pero siempre y cuando estén acompañados de un adulto muy bien capacitado , no sólo en dominio de utilización de software sino específicamente en competencias sobre cómo aprenden los niños(en este caso los más pequeños) en la era digital.

No basta solo con manejar el software sino (y esto es clave), profundizar en sus posibilidades, limitaciones y por qué no críticas.

Hay productos comercializables, entre ellos los video-juegos, estandarizados que basados en recursos multimedia atractivos seducen, engañan, inducen a comportamientos violentos, reducen lo lúdico solo a la diversión o entretenimiento sin ahondar en el desarrollo del pensamiento y el conocimiento.

Para ello padres y educadores deberán preparase ,incursionar en el conocimiento y procesos de formación en estas problemáticas.

No se trata solo de aprender a usar la computadora o dominar un programa informático...sino de ver más allá, de profundizar y comprender cómo aplicamos las nuevas tecnologías (o tecnologías digitales) para aprender y enseñar.

Por otra parte, si hablamos de los beneficios y las desventajas de acceder a estas Tecnologías aplicadas a la educación hay algunas líneas de análisis en los que centramos nuestra atención.

La cuestión del acceso a la tecnología es un tema de debate en la actualidad y va unida también a cuestiones sociales entre ellas, por ejemplo, el acceso a la educación.

Entre las ventajas podemos citar: la exploración de distintos lenguajes, el desarrollo de destrezas psicomotrices, la posibilidad de trabajar desde la casa y desde lugares remotos(Educación a distancia), posibilitar el acceso a sujetos con capacidades diferentes.

Entre las desventajas, que desde ya no son de las nuevas tecnologías sino de cómo se utilizan podemos citar : la adicción “cibernética”, el aislamiento, la automatización, entre otras.

Asimismo, estas Nuevas Tecnologías pueden promover experiencias de aprendizaje y actitudes que les permitan aprender a los niños desde muy pequeños e insertarse poco a poco en la sociedad de la información y del conocimiento.

Pueden contribuir a desarrollar el pensamiento, el razonamiento, la creatividad , habilidades a través de la enseñanza informal de padres e hijos, comenzando con los juegos , enseñándoles el teclado y sus aplicaciones.

Se puede iniciar así en el aprendizaje de la lecto-escritura, el vocabulario , la coordinación motriz fina ...

La introducción de las Nuevas Tecnologías puede darse paulatinamente en el aula y fuera de ella para aprender , divertirse y convivir con ellas y podemos cuestionarnos sobre estos procesos: ¿Aprender o automatizar? ¿Construir o reproducir?.

El acceso a Internet, por otra parte, da posibilidades de comunicación , de trabajos colaborativos, de construcción de redes virtuales de aprendizaje.

Ello requiere un proceso sistemático de formación tanto de los sujetos que aprenden como de los docentes que participan en el diseño, ejecución y evaluación de estos proyectos de Educación a distancia, Teleformación o E-learning.

Estas tecnologías también plantean algunos riesgos psico-físicos que se deberían atender.

En niños como en adultos hay estudios sobre adicciones, obesidad, sedentarismo, problemas de visión y de columna vertebral por posturas inadecuadas, tensiones, conductas de retraimiento, etc. Es importante la prevención y consultas a profesionales especializados(médicos, entre otros).

En el caso de niños y adolescentes los padres tienen un rol esencial en este tema.

El acompañamiento podría darse según las orientaciones expuestas anteriormente, establecer límites de tiempo, ubicar la PC fuera del dormitorio...

En los niños en etapa de educación primaria y adolescentes de secundaria, sería bueno que los padres estuvieran en contacto con quienes administran los ciber-café, por la cantidad de tiempo que ocupan en estos lugares.

En la medida de las posibilidades, tratar de acompañar y también allí fijar límites en los horarios y tiempos de permanencia...

En otro orden también se habla de los contenidos inapropiados que surgen en Internet o en algunos video-juegos.

Y aquí parto de dos posiciones muy diferentes ¿Censura o Educación?

Es fundamental la alfabetización digital, como dice el Prof. Alfonso Gutiérrez,”más allá de ratones y teclas”...

Hay que educar mostrando quiénes están detrás de los mensajes que se transmiten, desentrañar qué se quiere obtener, cuál es la finalidad ,hablar claramente.

Enseñar paulatinamente que la tecnología puede usarse con fines positivos, nobles y a veces no tanto.

Preparar a los niños , adolescentes y adultos con respecto a la identidad en Internet, falacias, engaños, saturación de información, uso de imágenes inadecuadas...estar atentos ante mensajes que puedan incluir señales de delitos informáticos: pedofilia en Internet, pornografía infantil, etc.

En síntesis : Educar desde y para la reflexión , la duda, el análisis, la crítica.

Instalar e incentivar el debate y las preguntas que sobre estos temas puedan aparecer.

Proyectos de Educación a distancia para compartir con Argentina Universal

1-Prismas Educativos se encuentra en la red desde el año 2000.

Es un espacio de Educación no formal para acercar a Docentes, Profesionales , Técnicos y a todas las personas interesadas en la construcción del conocimiento y la reflexión crítica sobre la aplicación de las Nuevas Tecnologías en Educación .

Su misión es gestionar proyectos de Educación No formal y Continua, (Formación , Capacitación y Actualización Académica ), facilitadores de la comunicación y participación virtual de personas e instituciones de Argentina y de Iberoamérica ,a través de la Teleformación y E-learning.

Junto a Luis Alberto García Leiva, Abogado especialista en Derecho Administrativo y co-autor del sitio, nos planteamos para qué y cómo utilizamos las Nuevas Tecnologías en Educación, qué significados podemos construir con y desde ellas, cómo intervenir en nuestra práctica educativa, desde la reflexión y acción en nuestro rol docente, como profesionales comprometidos con la Educación, con nuestro tiempo y nuestra cultura.

La intención es llegar a todas y todos en la comunidad universal de la que participamos a través de las Nuevas Tecnologías, acercar distancias para la formación, capacitación y actualización en diferentes temáticas que están puestas al debate en la Sociedad del Conocimiento.

¿Por qué hablamos de Prismas Educativos?

"En la organización educativa hay dimensiones filosóficas, sociológicas, psicológicas, legales, administrativas, políticas, didácticas, morales, etc. Cada una de estas caras del prisma tiene color diferente, según quien lo construya y utilice. El prisma está contemplado por personas diferentes que tienen a su vez, un cristal luminoso ante los ojos. Y, claro está, cada persona tiene sus puntos de partida (prisma tiene también esta acepción semántica: perspectiva, puntos de mira” (Miguel Santos Guerra, La luz del prisma, prólogo, 1997).

Cuando analizamos cualquier fenómeno educativo tenemos distintos puntos de vista, distintas miradas, diversos enfoques y modos de percibir la realidad.

El nombre de nuestro sitio web Prismas Educativos representa una metáfora o modo de abordar y construir nuestra realidad educativa en sus diferentes dimensiones: filosófica, sociológica, psicopedagógica, didáctica, ética, comunicativa, tecnológica, organizativo-administrativa, jurídica.

Los destinatarios son docentes de todos los niveles y modalidades ,miembros de equipos de conducción. Supervisores, Profesionales en ejercicio. Bibliotecarios. Estudiantes de carreras de Formación y Capacitación Docente Post título.

También destinamos un espacio de reflexión para adolescentes, padres y comunidad en general.

En Prismas Educativos han participado Docentes, Técnicos y Profesionales de Argentina, Ecuador, España, Italia, México, Panamá, Paraguay, Uruguay.

Los Cursos y seminarios a distancia en desarrollo se pueden consultar en el enlace “Educación a distancia” de www.prismaseducativos.com.ar.

Podemos mencionar ,entre otros,

Los medios y las Nuevas Tecnologías en la práctica educativa.
Curso Iberoamericano a distancia Derechos Humanos: Derecho a la Educación.
Seminario de investigación sobre Educación a distancia.

2-Comunicarnos para aprender y construir

Este sitio web es un espacio de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación.

Es una producción que he desarrollado para el Trabajo final y Tesina del Master Universitario en Nuevas Tecnologías de la Información de la UNED de Madrid, España.

Objetivos

» Promover el desarrollo del trabajo colaborativo para la construcción compartida del conocimiento.

» Propiciar proyectos de Educación y Nuevas Tecnologías en entornos virtuales de aprendizaje

El paradigma sobre el cual se apoya este sitio está enmarcado en un proceso de interacción, de diálogo y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Está basado en las concepciones de educación continua , abierta y a distancia y en la teoría del aprendizaje constructivista, de allí su nombre: «Comunicarnos para aprender y construir».

Es un espacio abierto de construcción y de intercambio, a través de las Nuevas Tecnologías.

Este sitio está destinado a docentes, estudiantes de carreras de Formación y Capacitación docente, profesionales, técnicos y audiencia en general a través de la reflexión crítica y producción de lenguajes, significados , la construcción del conocimiento y la elaboración de propuestas alternativas sobre los medios y Nuevas Tecnologías en el proceso de globalización.

Se parte de los aportes de la Pedagogía crítica y de las concepciones de distintas líneas de reflexión sobre la Práctica educativa, en el contexto de la globalización.
También se incluye un sector sobre Educación de Adultos y Educación a distancia.

En las secciones temáticas se encuentran diversos recursos para compartir con l@s cibernautas.

Profesora en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata, Argentina).

Ha obtenido el Diploma de Estudios Avanzados (DEA)en el Doctorado en Educación a distancia y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación . Universidad Nacional de Educación a distancia.(UNED, Madrid, 2004-2006) .
-Master en Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación ,Universidad Nacional de Educación a distancia ,UNED, Madrid.
-Master en Dirección y Gestión de Centros Educativos , Universidad de Barcelona (España).
Actualmente es Profesora en el Master Universitario en Tecnologías digitales integradas y Sociedad del Conocimiento. Universidad Nacional de Educación a distancia (UNED, Madrid) y en la Tecnicatura Superior en Gestión de Recursos para instituciones universitarias , Universidad Nacional de La Plata(UNLP)

Es invitada a participar como Diseñadora pedagógica de Módulos de aprendizaje y Profesora-tutora en la Maestría de Educación a distancia de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador.

Ha sido Profesora del Seminario de Educación a distancia en la Carrera de Especialización en Docencia Universitaria ,Universidad Nacional del Noroeste de la Pcia de Buenos Aires(UNNOBA) en Pergamino y Junín.
Se ha desempeñado como docente en la Modalidad de Educación de Adultos, nivel medio, universitario y terciario (Formación y Capacitación Docente). Universidad Nacional de La Plata y Dirección General de Cultura y Educación de la Pcia. de Bs As.
Es autora y Coordinadora de cursos de su especialidad para Formación y Capacitación de docentes y directivos, en forma presencial y a distancia, en instituciones oficiales y privadas.
Ha publicado numerosos artículos sobre Educación a distancia, e-learning y ha participado en conferencias, videoconferencias y en numerosos eventos nacionales e internacionales con presentaciones de trabajos y ponencias sobre estas temáticas.